Por: Alieto Guadagni<\/strong><\/p>\n

No es una novedad se\u00f1alar el bajo nivel de conocimientos de nuestros adolescentes, como lo indico la Prueba Pisa del a\u00f1o 2013, adem\u00e1s recordar que fuimos excluidos de la \u00faltima Prueba 2016.<\/p>\n

En el caso de la escuela primaria no andamos mejor, ya que por ejemplo, en la prueba de Lenguaje de ni\u00f1os del tercer grado (Prueba TERCE de Unesco-2013) ocupamos el lugar 9\u00b0 en Am\u00e9rica Latina. Nuestro retroceso es notable, ya que en esta misma prueba de Unesco tomada en 1998 ocup\u00e1bamos segundo lugar, entonces superados \u00fanicamente por Cuba, pa\u00eds que no se present\u00f3 en 2013 pero as\u00ed y todo nuestros ni\u00f1os apenas ocuparon el noveno lugar.<\/p>\n

Lo que s\u00ed lideramos en el mundo es la cantidad de cargos docentes en proporci\u00f3n a los alumnos. Seg\u00fan las estad\u00edsticas del Ministerio de Educaci\u00f3n, en el a\u00f1o 2015 hab\u00eda un cargo docente cada 12 alumnos primarios, mientras que el promedio en los pa\u00edses desarrollados era de un cargo docente cada 15 alumnos, si bien hay pa\u00edses de ese grupo que a\u00fan tienen menos cargos docentes, como por ejemplo Jap\u00f3n, que tiene 17 alumnos por cargo, Francia 19, el Reino Unido y Rusia 20.<\/p>\n

En el caso de Am\u00e9rica Latina las diferencias son a\u00fan m\u00e1s grandes, ya que Brasil y Chile tienen 21 alumnos por cada cargo docente primario, Colombia 24 y M\u00e9xico 27. Hay que tener presente que los ni\u00f1os de todos estos pa\u00edses latinoamericanos se ubicaron por encima de los nuestros en la prueba TERCE-2013.<\/p>\n

No es f\u00e1cil explicar por qu\u00e9 nuestros ni\u00f1os saben tan poco seg\u00fan las evaluaciones hechas por Unesco, y al mismo tiempo tenemos tantos cargos docentes. Seguramente algo tiene que ver el hecho de que nuestro calendario escolar, considerando d\u00edas y horas de clase, es uno de los m\u00e1s cortos del mundo y, adem\u00e1s, por un motivo u otro, nunca se cumple el m\u00ednimo requerido de 180 d\u00edas de clase. Por eso se puede constatar\u00a0 que un ni\u00f1o cubano, chileno o colombiano cuando termina cuarto grado y comienza el quinto grado ya ha tenido m\u00e1s horas de clase que un ni\u00f1o argentino cuando concluye el sexto grado primario.<\/p>\n

Cada vez que se cierra uno de los 40.000 establecimientos educativos de nuestro pa\u00eds, cualquiera sea el motivo (feriado puente, huelga o atraso en comenzar el a\u00f1o lectivo), todos retrocedemos y as\u00ed perjudicamos el futuro de nuestros ni\u00f1os en este dif\u00edcil mundo globalizado.<\/p>\n

Alieto Guadagni:\u00a0Economista graduado en la Universidad Nacional de Buenos Aires, con estudios de postgrado en la Universidad de Chile y Doctorado en la Universidad de California (Berkeley). Fellow en las Universidades de Chicago, Yale y el Massachussets.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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